Interventions en
structures judiciaires
Responsabiliser, prévenir, reconstruire
Au-delà de l’acte, un chemin de reconstruction
Des interventions pensées pour comprendre, se comprendre et faire émerger du sens
Ces temps d’échange ne visent pas à « dire le bien » ou à « corriger le mal », mais à comprendre les logiques qui sous-tendent les passages à l’acte, à interroger les normes, à sortir des schémas de domination ou d’impulsivité. Car au fond, quelle sanction a du sens si elle ne s’inscrit pas dans une perspective éducative ?
Issus de parcours souvent marqués par des vulnérabilités sociales, scolaires ou familiales, ils demeurent des mineurs en développement, nécessitant un accompagnement adapté, inscrit dans une perspective de responsabilisation, de réinsertion et de protection.
Notre objectif : créer un espace où ils peuvent se dire, réfléchir, se responsabiliser… et envisager d'autres choix.
Agir ensemble pour redonner des repères
Parce que la prévention tertiaire est un levier essentiel pour éviter les rupture
Parce que chaque jeune en difficulté a besoin d’un cadre bienveillant pour se reconstruire
Parce qu’un atelier, mené dans une démarche partagée, peut être le point de départ d’une prise de conscience et d’un changement durable
Les enjeux que vous connaissez bien :
-
Récidive ou réinsertion ?
Comment soutenir les jeunes pour éviter le retour aux anciens schémas et ouvrir des perspectives d’avenir ?
-
Violence, impulsivité, isolement ?
Comment créer des espaces pour poser des mots, canaliser les émotions et restaurer la confiance ?
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Refus d’autorité, défiance, provocations ?
Comment retisser un lien éducatif solide et durable avec des jeunes en perte de repères ?
Nos interventions sont pensées pour répondre à ces réalités de terrain, à travers des outils adaptés et une posture à la fois exigeante et bienveillante
Méthodologie d’intervention
Une approche spécifique pour un public spécifique
Notre expérience en unités de la PJJ, en CEF, en UEMO ou en milieu carcéral nous a appris une chose essentielle : pour que la relation éducative ait un impact, il faut être clair, cadrant… et résolument humain.
Temps d’échange
Avec l’équipe éducative en amont
​Objectifs d’atelier définis ensemble
(responsabilisation, gestion des émotions, estime de soi, etc.)
Méthodes actives
Séquences participatives, temps de réflexion partagée et apports méthodologiques
Outils pédagogiques
concrets et adaptés, en phase avec le vécu des jeunes, pour renforcer la compréhension
Temps de parole réel
mais toujours guidé
Un cadre clair, une parole libre, une visée éducative.
Bénéfices pour la structure
et les jeunes
Pour les jeunes :
Se reconnecter à eux-mêmes et à leurs émotions
Réfléchir aux conséquences de leurs actes
Identifier leurs besoins, leurs limites, leurs valeurs
Ouvrir une porte vers un changement possible
Pour l’équipe éducative :
Un tiers neutre qui peut dire autrement
Un regard extérieur sur les dynamiques
du groupe
​Une ressource ponctuelle pour enrichir les parcours éducatifs
Des effets concrets, observés sur le terrain
Une participation active des jeunes les plus en difficulté qui deviennent acteurs du groupe et de leur propre évolution.
Des prises de conscience individuelles. Certains jeunes identifient l’impact de leurs choix et entrevoient des alternatives.
Une parole plus construite, plus posée
Un climat relationnel apaisé
Des retours positifs de la part des éducateurs et encadrants
Témoignages
Ces témoignages anonymes proviennent des ateliers que nous avons animés avec des adolescents et ont été recueillis à l’issue des séances.
De mettre les choses sur la table et éviter de se voiler la face, pouvoir discuter de tout.
Un adolescent, 16 ans
Le fait de pouvoir dire non quand on ne veut pas.
Une adolescente, 16 ans
Des interventions au cœur des dispositifs judiciaires
Nous intervenons dans l'ensemble des structures relevant de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) et des dispositifs associés, en lien avec les parcours éducatifs des jeunes sous main de justice :
CEF (Centre éducatif fermé)
UEMO (Unité éducative en milieu ouvert)
UEAJ (Unité éducative d’activités de jour)
UEHD (Unité éducative d’hébergement diversifié)
Quartiers mineurs / Centres de détention pour mineurs
Et autres structures accueillant des adolescents sous main de justice
Tarifs et organisation
Chaque structure a ses contraintes. Chaque atelier est conçu sur-mesure.
Zone d'intervention
Nous nous déplaçons dans
toute l’Île-de-France
Format
atelier unique, cycle d’ateliers, ou projet pédagogique intégré
Durée
De 1h30 à plusieurs
demi-journées
Les jeunes nous ont fait confiance
84 % des jeunes estiment que l’action les aide à réfléchir
74 % des jeunes estiment que l’action les aide à s’exprimer
66 % pensent que l’intervention aura un effet concret sur leur comportement
Ces résultats proviennent des ateliers que j’ai animés au sein des structures de la PJJ en 2024, avant la création d’En-Jeux Adolescence. Ils mettent en évidence une forte adhésion des jeunes et une véritable dynamique de réflexion collective.
FAQ
Interventions en
structures judiciaires
Est-ce que les jeunes participent vraiment ?
Oui. Même les plus fermés. Parce qu’ils sentent qu’on les considère. Qu’on leur parle vrai. Parce qu’un cadre clair et sans jugement ouvre la voie à la confiance.
Les ateliers sont-ils évalués ?
Oui. Chaque intervention fait l’objet d’un bilan structuré de l’action, accompagné d’un questionnaire d’évaluation rempli à la fois par les jeunes participants et par les adultes accompagnants (éducateurs, référents). Ces retours permettent d’analyser l’impact des ateliers, d’ajuster les contenus si nécessaire, et de rendre compte du travail engagé auprès des partenaires.
Quelle posture adoptez-vous ?
​Nous adoptons une posture à la fois exigeante et bienveillante, fondée sur le respect, l’écoute active et la clarté du cadre. Nous nous positionnons comme un tiers éducatif, ni juge ni complaisant, capable de créer du lien sans chercher à plaire, et d’aborder les sujets sensibles avec authenticité et responsabilité. Cette posture favorise l’adhésion des jeunes, même les plus en retrait, et soutient le travail des équipes éducatives.
Les éducateurs peuvent-ils être présents ?
​Oui, et leur présence est une condition nécessaire et sine qua non. Ils ne sont pas de simples observateurs : ils participent pleinement, aux côtés des jeunes, afin de soutenir la dynamique de groupe et renforcer la relation éducative. Cette implication permet aussi de favoriser la continuité éducative après l’atelier, en s’appuyant sur les échanges vécus ensemble.